——阶段性全日制托管机构  本机构专门招收不想上学、或者已经失学，或者存在重大学习障碍的中小学生。三个月一个基本周期，学生需要休学三个月，或者半年、一年。事实上，会有很多家长看到效果后，会把孩子托管几年，直到中考，或者高考。全日制托管，就是统一食宿，封闭管理，与原来的环境隔离开来。这样，极有利于问题孩子的改造。

——舒博心理教育特训中心与其他做军训的特训机构不同  您在百度搜索“厌学”，一定会有好几家特训机构，都声称可以解决厌学等问题。我们和他们的共同点是“阶段性的全日制托管”，但其他办学模式有大的区别：他们收费便宜，三万元六个月。原因就是，他们是把人集中起来搞军训为主，而我们则是一对一地进行心理教育和专业的文化课名师导学。他们不负责学生成绩的“知识欠账”，而我们则要负责端正态度的同时，把落下的课程补起来，跟上学校的班级达到同步。（这点是最受家长欢迎的）像舒博教育这样，即做心理教育，又下大力气提高学习成绩的“三位一体”的办学模式的机构，在全国属独家了。

——心理教育机构+一对一补课机构  我们常见的机构，或者是“心理咨询机构”，或者是“一对一文化课补习机构”。本机构则是这两种机构的结合，有机地融合了这两种机构的两大功能：在解决问题学生学习态度、心理问题的同时，提高学生的学习成绩。

舒博心理教育特训中心全国独创的“三位一体”办学模式的权威性和成熟度怎样？
——具有难以超越的权威性。本项目由全国著名的心理学家和教育专家舒博士创立。舒博士，1990年毕业心理学博士，北大教授，中科院心理所与中国教育学会“十一五”计划中小学生心理教育课题组特邀首席专家。舒博士所取得的教育心理学的成就，曾得到我国著名科学家钱学森生前的亲笔来信，给予肯定与赞赏。武汉大学出版社、湖北人民出版社以及中国国际广播音像出版社，先后出版了舒博士关于中小学生心理教育的著作：《缺失的心理教育课》、《暗示教育》以及光盘《十大怎么办》，在社会上引起广泛的反响和好评。
——有很好的成熟度。舒博士2003年在北京创办本项目，2009年挂牌成为中科院心理所和中国教育学会“中小学生心理教育实验基地”。十余年来，数千名“问题学生”从这里获得剥茧重生。中国青年报、北京现代教育报以及新浪、搜狐、网易等现代媒体，对此给予了大量的报道。2011年起，将办学地点迁至年轻的城市深圳至今。

一、“三位一体”办学模式之一：心理疏导  

1、专家心理疏导。中心的心理疏导大框架，在舒博士亲自指导下制定。首先把“问题学生”的心理问题分类，由舒博士分类提出解决方案。对于特殊问题的学生，会由舒博士针对性地制定个性的解决方案。然后，由团队执行心理疏导方案。
2、团体心理疏导。20个学生就会有20个教师编制。每一个老师即是文化课教师，又是心理辅导老师。老师由舒博士统一培训。每个星期六都会有团体心理教育课程。效果非常明显，深受广大学生和家长的欢迎。
3、个体心理疏导。每一位学生配备一名专职的心理老师，作为该学生转化和文化课学习的责任老师。会随时根据学生的心理活动，开展心理辅导。
4、通过心理疏导，取得以下效果：
1）帮助学生净化心灵，唤醒良知，激发学生的爱心与感恩之心；
2）调整学生学习心态，提升学习动力，激发人本潜能；
3）增强学生责任意识、回报意识、自立意识和自尊意识；
4）帮助学生重构师生关系、亲子关系和家校关系；
5）启迪心灵，塑造健全人格，提升道德素质与个人修养；
6）最终帮助学生改变原来存在的各种问题，回归学习，实现名校梦想！

二、“三位一体”办学模式之二：行为管理  
行为管理，主要指对“问题学生”进行不良行为的矫正，并帮助学生建立新的好的行为习惯。

1、学习行为问题：
1）矫正不愿意动脑子，做作业时抄书、抄答案、抄同学作业的依赖性不良行为，树立自主学习的意识，养成独立思考的好习惯。
2）矫正学习不专注的不良行为，培养专注学习的好习惯。有不少学生上课时不专注听老师讲课，不专注做家庭作业，这是成绩差的有一个主要问题，必须得到解决。
3）矫正学习马虎、粗心大意的不良行为，严格要求培养学习认真做作业反复检查的好习惯。

2、生活行为问题：
1）矫正不按时作息的不良行为，养成按时作息的好习惯。
2）矫正生活不能够有效自理的行为，培养生活自理的好习惯。
3）矫正抽烟喝酒的不良行为，严格要求培养生活严谨严格自律的好习惯。

3、人际交往行为问题：
1）矫正对父母、对长辈、对老师不礼貌的不良行为，培养尊老爱幼的好习惯。
2）矫正出言不逊、说粗口，甚至打架骂人的不良行为，培养彬彬有礼的绅士风度。
3）矫正固步自封、对人不理不睬的自闭式人际关系模式，培养积极阳光的人际交往。

三、“三位一体”办学模式之三：一对一文化课补习（全新升级为一对一文化课导学）
心理教育期间，不耽误学生文化课的同步学习。也就是说，一对一心理疏导与一对一文化课导学将同时进行。每天保证8小时一对一文化课名师导学和4小时心理疏导转化课程与活动。心理疏导和文化课补习相结合，达到：
1、通过补习，帮助学生提高学习兴趣。比如，通过巧记英语单词，一小时速记120个单词，增强学生对英语学习的兴趣；通过语数外交叉教学，减少学习兴趣疲劳，激发对各科的学习兴趣，等等。学习兴趣增强了，学习的自觉性就会上去。
2、通过补习，帮助学生掌握学习方法。比如，掌握和运用语文作文的模板，使学生熟练地在40分钟之内，写出各种考试所涉及的文体——记叙文、说明文、想象作文等等。
3、通过补习，帮助学生树立学习的自信心。厌学的一个重要原因，就是对自己的学习没有信心。任何成绩差的同学，都可能在学习的某一方面有他的长处。比如，一个同学各科成绩都差，但记忆力好，就可以从记忆英语单词入手，建立局部的自信心，在逐渐扩大。
4、通过补习，帮助学生挖掘自身学习的潜能。
5、最后，通过补习帮助学生补上弱科弱项，能够同步跟班。